PENGARUH ASYNCHRONOUSE BLENDED PROBLEM BASED-LEARNING TERHADAP PENGETAHUAN DAN PERSEPSI MAHASISWA A DIPLOMA KEBIDANAN

ABSTRAK
PENGARUH ASYNCHRONOUS BLENDED PROBLEM-BASED LEARNING
TERHADAP PENGETAHUAN DAN PERSEPSI MAHASISWA DIPLOMA
KEBIDANAN
Yuni Dwi Yanti
Pembelajaran pada pendidikan Diploma Kebidanan memerlukan strategi yang mampu
meningkatkan pengetahuan, kemampuan berpikir kritis, kemandirian, serta keterlibatan aktif
mahasiswa dalam proses pembelajaran. Perkembangan teknologi pembelajaran memberikan
peluang untuk mengembangkan metode asynchronous blended Problem-Based Learning
(ABPBL), yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran daring secara tidak serentak
dengan pembelajaran tatap muka melalui pendekatan berbasis masalah. Metode ini memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar secara fleksibel, mengeksplorasi sumber belajar,
menganalisis kasus, dan mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. Penelitian ini
bertujuan untuk menganalisis pengaruh asynchronous blended Problem-Based Learning
terhadap pengetahuan dan persepsi mahasiswa Diploma Kebidanan.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain [quasi experiment]. Populasi
dalam penelitian adalah mahasiswa Diploma Kebidanan [nama institusi], dengan jumlah sampel
sebanyak [jumlah mahasiswa] responden yang dipilih berdasarkan kriteria penelitian. Intervensi
berupa penerapan asynchronous blended Problem-Based Learning dilakukan melalui tahapan
orientasi terhadap masalah, pembelajaran mandiri secara daring, diskusi dan kolaborasi, analisis
kasus, presentasi atau penyampaian hasil pemecahan masalah, serta refleksi pembelajaran.
Pengetahuan mahasiswa diukur menggunakan instrumen tes sebelum dan sesudah pembelajaran,
sedangkan persepsi mahasiswa diukur menggunakan kuesioner. Data dianalisis menggunakan uji
statistik yang sesuai dengan karakteristik data.
Hasil penelitian menunjukkan adanya [peningkatan/perbedaan] pengetahuan mahasiswa
setelah penerapan asynchronous blended Problem-Based Learning. Persepsi mahasiswa terhadap
pembelajaran juga menunjukkan [peningkatan/perubahan positif] setelah diberikan intervensi.
Hasil analisis menunjukkan bahwa asynchronous blended Problem-Based Learning
[berpengaruh/tidak berpengaruh] terhadap pengetahuan mahasiswa dengan nilai p = [nilai p],
dan [berpengaruh/tidak berpengaruh] terhadap persepsi mahasiswa dengan nilai p = [nilai p].
Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa penerapan asynchronous blended Problem-Based
Learning [berpengaruh signifikan/tidak berpengaruh signifikan] terhadap pengetahuan dan
persepsi mahasiswa Diploma Kebidanan. Metode ini dapat menjadi alternatif inovasi
pembelajaran yang mengombinasikan fleksibilitas pembelajaran daring dengan pembelajaran
berbasis masalah, sehingga dapat mendorong mahasiswa untuk belajar secara mandiri, aktif,
kolaboratif, dan berorientasi pada pemecahan masalah dalam konteks pendidikan kebidanan.
Kata kunci: asynchronous blended learning, Problem-Based Learning, pengetahuan, persepsi,
mahasiswa Diploma Kebidanan.